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然而在我回到座位之后,李老师面对全班罚站的同学却立刻收起了笑容,变得严肃起来。
“你们看看高雷同学,他是从别的县转过来的转校生,虽然入学成绩不是全班数一数二的,但是在态度上绝对比你们强太多了。
你们真的太让我失望了,尤其那些成绩名列前茅的,你们竟然也没把老师留的作业当回事?”
李老师这时把目光看向了袁帅与齐珊珊。
虽然齐珊珊算背下来了,但也是磕磕巴巴,而且字还都不算准确,根本没答到应有的水平。
后来我才知道袁帅与齐珊珊他们俩个学习非常好,其实都差点去上尖子班,但是可能最终差那么一点,所以遗憾的没有去上。
他俩被李老师说的差点没把脑袋插裤裆里,都非常的自责没好好的去背。
李老师看完他俩就接着说:“这是我第一次,我相信也是最后一次,我对于我的学生是严格的,我希望现在你们能恨我,但我不将来走向社会的时候在恨我。
所以每个罚站的同学回家之后把这篇课文抄写五遍,而且我限时两天必须背会,两天后我会再次检查每一位同学。”
在这个过程中,李老师的语气非常严肃和认真,让人感觉到他对学生的期望和责任感。
他不仅批评了不认真对待作业的同学,也通过自己的言行树立了一个榜样,让其他同学更加深刻地认识到学习的重要性和态度问题。
这样的教育方式不仅让学生们感到自责和羞愧,更让他们意识到自己的错误和不足之处。
同时,李老师也表达了自己的期望和信心,相信学生们能够从错误中吸取教训,更加努力地学习。
然而,我坐在座位上时,感到特别的不自在。
周围的同学似乎用一种异样的眼光看着我,仿佛我背会是一件多么严重的事情似的。
我感到自己仿佛成了全班同学的“公敌”
。
不过,我的同桌康静似乎非常开心。
按理说,下一个应该是她背诵的,但李老师可能一时间忘记了她的存在,所以她算是侥幸逃过一劫。
最起码,她不必因为没会背诵而抄写五遍了。
这时,下课铃声响起,李老师也是宣布完“下课”
,就迈着潇洒的步伐离开了教室。
我有些尴尬地低下头,忙着准备下一节课的书本。
余光中,同学们指指点点,甚至有些人不背人的说:“什么玩意儿!
如果都不会背的话,我绝对相信老师不会让我们抄写五遍的。
现在可好,装大尾巴狼的出现了。
五遍——快四千多字!
得写到什么时候去啊……”
我知道这是在说我,但我也没去反驳,反而是康静有些生气地回怼她:“大刘洋,你自己背不会还埋怨别人,你咋这么不讲理呢?有种你刚刚也背诵出来啊?没那个能耐嘴还臭,什么东西!”
“康静你说谁呢?你说谁嘴臭呢?我他妈的说你了吗?你装什么犊子。”
大刘洋也用手指着康静,语气中充满了质问和不耐烦。
“就说你呢!
怎么地?你说我同桌就不行,你是不是看我同桌好欺负?”
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